학력격차를 불러 일으키는 것이다. 이러한 거주 지역의 차이는 교육현상에 관한 의식과 지향의 차이를 드러내고 있다. 이에 같은 대도시와 다른 지방도시, 같은 도시 안에서도 벌어지고 있는 학력격차 실태에 대해 조사하겠다. 더불어 도시지역간 비교뿐만이 아니라 머무르지 않고 도시와 농촌지역의
, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에 있어서 차별을 받지 아니한다.
지역별 학력격차
학업성취도 평가, 수학능력시험 등 전국 청소년들에게 공통으로 실시되는 시험 결과에 대한 자료와 함께 상위 3개 대학 진학률, 특목고 학생의 거주지 분포를 조사
지역별 격차가 생기는 원인
마다 교육격차가 발생한다. 우리가 다 알 듯이 학교를 같이 다녀도 어떤 학생은 많이 배워 성적이 좋고, 다른 학생은 그렇지 못하다. 이러한 학업성취의 격차는 개인 간에만 나타나는 것이 아니라 집단 간에도 나타난다. 즉 남녀간에도 학업성취의 격차가 나타나며, 학교간, 지역간에도 나타난다.
격차는 더욱 확대되었다.
이러한 사회양극화 현상은 교육을 통해 확대․재생산될 가능성이 농후하다. 교육은 과거 우리 사회에서 가장 공정한 사회계층 상승의 통로로 인식되었으나 이제는 오히려 교육을 통해 사회계층이 재생산 될 수 있다는 우려도 제기되고 있는 현실이다.
교육양극화는
Ⅰ. 사회계층이란?
1. 사회계층의 정의
한 사회 안에서, 능력이나 재산의 정도 또는 지위나 교육 수준 따위로 구별되는 동질성의 인간 집단을 계층이라고 한다.
2. 마르크스주의에서의 사회계층의 정의
종래의 계급 대신에 계층 또는 계층화의 개념을 가져오고, 또 종래의 추상적 개념분석을
격차의 현황 및 실태
가. 학력격차는 전국적 현상
최근 학력격차에 대한 전 국민의 관심이 고조되고 있는 상태이며, 특히 공교육의 부실과 사교육의 증가로 인해 학력격차의 문제가 교육의 형평성 문제로까지 확대되고 있다. 보다 근본적인 문제를 정부에서 공식적으로 인정을 하지 않을 뿐이지
학력격차 문제를 어떻게 처리할 것인가에 대한 심도 깊은 재검토가 필요하다. 국가 교육과정에 근거한 절대평가를 시행하게 될 경우 학교 간 학력격차가 극명하게 드러날 가능성이 많은 만큼, 제대로 된 절대평가를 전국적으로 시행하기에 앞서 있는 그대로의 학교 간 학력격차를 인정할 것인지, 아니
1. 사업명 : 도시와 농촌 간 교육 격차 해소를 위한 농어촌 아동 방과 후 수업 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
한국 사회는 도시와 농촌의 교육비 격차 및 학력격차 현상이 뚜렷하게 나타난다. 이러한 현상은 학력 간의 임금 및 소득 격차로 이어져 사회적 양극화의 주요
1. 고교등급제 허용 논란
대학입시에서 고교등급제에 대한 논란은 이미 오래전부터 고교평준화 정책과 밀접하게 연관되어 진행돼왔다. 고교평준화정책이 유지되고는 있지만, 현재 평준화 지역과 비평준화 지역이 각각 절반씩을 양분하며 공존해 있고, 이에 따라 고교 간 학력격차가 존재하는 것도